【ピアノ】レッスンでの学び方・質問の仕方・対人関係のマナー

【ピアノ】レッスンでの学び方・質問の仕方・対人関係のマナー

【ピアノ】レッスンでの学び方・質問の仕方・対人関係のマナー

► はじめに

本Webメディアでは「独学」を前提とした記事を提供していますが、時に指導者の的確なアドバイスがあると飛躍的に成長できることがあります。スポットレッスンや短期間の指導を受けることで、独学では気づきにくい点を効率よく補完できるでしょう。しかし、せっかくのレッスンを最大限に活かすには、適切な姿勢とマナーを身につけることが重要です。

本記事では、ピアノレッスンを受ける際の基本姿勢、効果的な質問の仕方、そして教室での対人関係におけるマナーについて解説します。これらのポイントを意識することで、レッスンから得られる学びを最大化し、指導者との良好な関係を築くことができるでしょう。

独学をメインにしている方も、時々レッスンを受ける方も、本記事を参考にしてほしいと思います。

► A. レッスンにおける基本姿勢

‣ 横で弾く指導者の演奏をよく聴く

ピアノレッスンでは「先生が絶対的に偉い」というわけではありません。だからといって、「レッスン代を払っているのだから、生徒が偉い」というわけでもありません。

それを前提としてではありますが、習いにくる生徒に指導者がアドバイスをしていく形式をとっている以上、やはり、まずは指導者の演奏と話に耳を傾けてみる姿勢が必要だと思うのです。

その点で気になるのが、アドヴァイスとして横で弾き示している先生の演奏と言葉をさえぎるかのように、生徒が演奏を再開してしまうこと。

レッスンのあり方は教室それぞれですが、基本的にはレッスンというのは、上手に弾けるということを先生に分かってもらうためのデモンストレーションではありません。次々に弾き進めて先に進みたくなる気持ちはわかりますが、まずは、止めてまで隣でアドヴァイス演奏をしている先生の音と言葉をよく聴く姿勢が必要でしょう。そこに上達のヒントが隠されています。

‣ 自分の話は指導者の話をきいてからする

前項目の内容に加えて、「言いたいことは、先生の話をきいてからにする」というのも大事だと考えています。

例えば先生が「ショパンがこの曲を作った頃は、彼がパリに移った直後で…」などと話し始めた時、「あーはい、それは○○で、それから…」などと話を横取りしてしまい、自分の言いたいことに変えてしまったりしていませんか。または、「私は、そういうのを○○だと思うので…」などと相手の話を遮ってまで自分自身に関する話へと変えてしまっていませんか。

筆者自身も注意しないとうっかりしてしまいがちなのですが、日頃我々はどうしても、人の話を聞いているフリをしながら「自分の話に持っていけそうな内容を、相手の話から探す」ということをしてしまいがちです。

先生と生徒のどちらが偉いわけでもありませんが、習いに行っている以上、まずは先生の話に耳を傾けて、それに対して反応したうえで、自分の言いたいことを切り出すようにしてみるのはどうでしょうか。

こういったやり方は、日常のコミュニケーションでも大事な部分ですね。よく、知識人同士が対談している動画を見かけますが、割と多くの動画でコミュニケーションが一方通行に感じます。それぞれの人が自分の言いたいことを言っているだけで、会話がキャッチボールになっていない。ただ気持ちよくなっているだけ。「分かります」「おっしゃる通りで」などと一言挟むだけで、即座に自分の話へ変えてしまう。結局、自分の話に持っていけそうな内容を、相手の話から探しているだけなのです。

適切なコミュニケーションは、指導者側にとっても生徒側にとっても成長のポイントとなるでしょう。

‣ 褒めてもらうことを目的にしない

自信を持つこと自体は大事なのですが、それがエスカレートして相手の意見を聞き入れない方向へいってしまうと、上達を邪魔します。

「これ以上直される部分はないから、褒めてくれ」

極論、これぐらいの意識でレッスンへ行く方もゼロではないでしょう。昔の筆者もそうでした。しかし、直される部分がないくらい学習していく心意気はOKですが、褒められることを目的にしてしまうのはNGだというのが、今現在の結論です。

この気持ちでレッスンへ行ってしまうと、指導者の意見を聞き入れないどころか、場合によっては、改善点を指摘された時にイラッとしてしまうことすらあります。大幅にテコ入れされることはもとより望んでおらず、「それでも、そこそこいいことを言ってくれたら、そこだけちょっと直そう」という気持ちになっている。

繰り返しますが、昔の筆者がそうでした。

最終的にどのように演奏を仕上げるかは自由です。しかし、まずは「素直になる」ということが必要だと考えています。「褒めてもらうことを目的にしない」ことを、習いにいくからには意識しましょう。

‣ はじめてのレッスンでも暗譜まで済んでいるところを目指す

新しい曲をはじめてレッスンへ持って行く時は、まだ上手く弾けない状態で、そういった部分をどう克服するのかもあわせて習いに行くのが普通になっているのではないでしょうか。

一週間で譜読みをして持って行くのにはある程度の限界があるのは確か。しかし、中級以上で、なおかつやる気のある方は、はじめてのレッスンでも暗譜まで済ませて持って行くことを目標に練習してみて下さい。

レッスンで弾く時に暗譜で弾く必要はありませんが、それくらいまで頑張ってあると、楽譜を見て弾く場合でも余裕度が全く異なります。演奏に余裕があると、レッスンで吸収できる量と内容が変わります。出来ている状態でのレッスンでは先生の指導内容も深さを増すでしょう。

「はじめてのレッスンまでに暗譜なんてムリ」と思っても、意外とそんなことはありません。選曲に関して意見をきいてもらえる先生に習っているのであれば、あらかじめコツコツ譜読みを進めておけばいいのです。

‣ なぜ、この前言われたことが出来ないのか

以前に、有名なバレリーナが芸能人にバレエを指導する番組を目にしました。意外とスパルタ指導で、「なぜ出来ないのですか？この前言ったでしょう。」などと、思いのほかキツく注意していたのです。

この注意は、ピアノの上達のためにもとても大事な観点だと思います。

習いに行っている方はもちろん、独学の方も動画や書籍で学んだり、時にはマスタークラスなどを受講や聴講することはあるでしょう。そんな時に、「一度言われたこと、一度学んだことを自分の中に残しておけるか」が進歩の分かれ目となってきます。

先人の言うことの全てが正しいとは限りませんが、少なくとも学習を積んできている方からの情報であれば、有益である可能性のほうが高いでしょう。

以前に言われたことが出来ない理由は、大きく以下の4点です：

・そもそも理解できなかったから
・面倒で習得しようという意識がなく、練習へ取り入れていないから
・練習へ取り入れていても、まだ実用レベルになっていないから
・先生のことを信頼できておらず、言うことを聞く気になれていないから

大事なのは、こういったところを楽しく乗り越えていこうと思えるくらいピアノに対しての熱意を持てるかどうか。以前に言われたことができるようになると、自分が成長するだけでなく、対人関係においては信頼までされるのです。

► B. 質問と学習の姿勢

‣ 指導者へ質問する「量」に注意する

「質問する量」として踏まえておくべきなのは、「質問をできる量は少なめに見積もっておくべき」ということです。

質問をたくさんすること自体はいいことです。自身で練習時間などを捻出している大人の学習者さんには熱心な方が多いでしょう。しかし、熱心なのは素晴らしいことなのですが、一度に何十個もの質問を書き出してきて責め立てるように質問をしてしまうのは問題と言わざるを得ないでしょう。

「説明して伝わったと思っても、実は2割くらいしか伝わっていなかった」ということは非常に多いので、一つの質問に対してより正確性を増して理解してもらうために具体例なども交えて解説すると、ある程度の時間がかかります。

ところが、熱心な方に限ってこちらの話をさえぎり強制的に終わらせて、次の質問をし始めがちなのです。「とりあえず、今自分が持っている疑問を表面的にでも全て解決しておきたい」という気持ちは分かります。さえぎり方には注意が必要で、強制終了だけは本当に気をつけましょう。

「質問のうちのいくつかはできない可能性がある」と思っておくことが必要です。いくつもききたいことがある場合は、質問順番（優先順位）を決めておくといいでしょう。

‣ 必ず、自分で考えてから質問する

中級者以上には注意して欲しい内容があります。それは、「表現を伴わない質問には、指導者も答えようがない」ことを踏まえて質問すべきということ。

例えば、「ここはペダルを使ってもいいですか？」という一言。ごく普通の質問だと感じると思います。この質問、初級者であればOK。本人もまだ何をどうしていいか分かっておらず、手取り足取り指導する必要があるからです。

しかし、中級者以上でこの質問をしてきた生徒には「何を表現したいのか」を考えてもらいます。

例えば、「軽さ」「ドライさ」などを表現したいのであれば、「それなら、ノンペダルのほうがいい」と答えるでしょうし、「ウェットさ」などを表現したいのであれば「それなら、ペダルを使ったほうがいい」などと答えるでしょう。そのうえで、指導者のほうで「和声」「声部処理」などを考慮し、テクニック的にどこでどれだけ踏めばいいかをあわせて指導します。

この「表現」がないと、答えなんて出ません。なぜなら、ペダルを踏んでも踏まなくても成立するところは山ほどあるからです。

とりあえず「ペダルを使ってね」などと言えば、あまり考えない学習者にとっては、指導者の言ったことが「唯一の正解」になってしまいます。次に同じようなところが出てきても考えることができない。

もちろん、ペダリングに限った話ではありません。解釈などに関するものであれば、ほとんどどれでも共通。

中級者以上になったのであれば、「自分で考えた結果、質問する」ことを始めてください。

少しきつい言い方になりますが、よく耳にする「何でもいいから、とにかくたくさん質問しよう」というアドバイスには耳を傾けるべきではないと思っています。自分で考えた結果、たくさんの質問がでてきたのであればOKです。しかしそうでない場合、教える側からみるとむしろ、楽して甘えているようにうつるのです。

この辺りは指導者の指導方針にもよりますが、将来の進歩のためにも筆者はこのようにしていくことを推奨します。

‣ レッスンなどで言われたことを自分に都合よく変換しない

音楽に関する会話を通して、自分の話した内容が相手の経験やボキャブラリーなどを通して都合よく変換されてしまうことは、結構多くあります。時には、自分が誤って解釈してしまっていることもあるかもしれません。

これを改善するには、話し手側が言葉の選び方に気を付けたり、聴き手側が早とちりしないように傾聴するしかありません。

例えば、何かの書籍の著者がある楽曲の一部のことを指して、「モーツァルトではペダルを薄めに」と言った時に、「モーツァルトではどんな曲でもペダルを薄くしないといけないんだ」などと勝手に解釈してはいけません。このような聞き取り方をされていると感じることは本当に多いのですが、もう少し状況を考えて判断しないと安直なひとつ覚えになってしまいますし、上手くいかなかったときに相手のせいにしてしまいます。

習っている先生や、独学の方は各種教材などで、バンッと言われたことに対して今の知識で “真っ先に” 思い付く内容で処理をしないようにしましょう。そういった解釈の仕方をしていると、全て自分に都合のいい処理になってしまい、力がついていきません。

ボキャブラリー不足などに原因がある場合は、どうしようもないところもあります。ただし、「様々なことをもう少し慎重に眺める」ことを徹底すると、自分に都合よく変換する量を減らすことができて、結果的に、能力が上がったり対人関係がうまくいったりするでしょう。

► C. マナーと対人関係

‣ 週2回のピアノレッスンを検討しているケースの考え方

「週2回のピアノレッスンを受けてみたい、もしくは提案された」という方は少なくないはずです。

まず、週2回のレッスンを受けるケースを確認します：

・受講するのが子供で、集中できる時間が短いので2回に分ける
・取り組んでいる楽曲が多いので2回に分ける
・やる気があるので2回ともに全ての曲をレッスンしてもらう
・ピアノ教室でしか生のピアノを弾ける環境が無いため2回に増やす
・遠方から通っているので、2日に分けてまとめてレッスンしてもらう（受験生に多い）
・ダブルレッスンとして2名の異なる先生からレッスンを受ける（承諾は必須）

など。最後の2つは、やや特殊なケースですね。

当然ながら、レッスンを週2回にするとそれがどんな理由であれ、自分への負荷は上がります。自分の中で「練習スケジュール」や「譜読みをするタイミング」などの変化が起こります。習慣を変えざるを得ないのです。したがって、「一度週2回で相談してみて、自分の習慣の変化などが有効に働きそうなら続けていく」というのは一つの手だと言えるでしょう。

漠然と「週2回の方が上手くなりそうだから」という考えの場合は再考が必要です。先生との関係に新鮮味を保つことも大切なので、特定の理由がないのに回数だけ増やすと、かえってモチベーション的にはマイナスになることもあり得るのです。こういったある意味でのリスクを知っていても、きちんとした意図があれば回数変更を選択肢に入れるべきでしょう。

毎週のスケジュールに予約を作るわけなので、お互いに一種の拘束ができるということも忘れずに。「やっぱり辞めた」というのは先生のスケジュールを混乱させてしまうことになります。決意を持ってはじめて、どうしても難しいと感じたら、きちんと理由をお伝えして週1に戻して頂く。この部分がしっかりできるようであれば、相談してみるのはアリでしょう。